فایل های دیگر فروشنده

مبانی نظری تحقیق و پیشینه پژوهشی ابعاد و تعاریف هوش اخلاقی (فصل دوم) مبانی نظری تحقیق و پیشینه پژوهشی ابعاد و تعاریف هوش اخلاقی (فصل دوم) قیمت: 15,100 تومان
مبانی نظری تحقیق و سوابق پژوهشی سنجش و عملکرد مدیریت دانش در دانشگاه ها مبانی نظری تحقیق و سوابق پژوهشی سنجش و عملکرد مدیریت دانش در دانشگاه ها قیمت: 15,100 تومان
مبانی نظری تحقیق و سوابق پژوهشی تعاریف و مفاهیم اشتغال و توسعه اشتغال مبانی نظری تحقیق و سوابق پژوهشی تعاریف و مفاهیم اشتغال و توسعه اشتغال قیمت: 15,200 تومان
مبانی نظری تحقیق و سوابق پژوهشی مفاهیم سنجش رضایت مشتریان مبانی نظری تحقیق و سوابق پژوهشی مفاهیم سنجش رضایت مشتریان قیمت: 15,200 تومان
فصل دوم مبانی نظری تحقیق و سوابق پژوهشی تعاریف و عوامل توسعه مالی فصل دوم مبانی نظری تحقیق و سوابق پژوهشی تعاریف و عوامل توسعه مالی قیمت: 15,200 تومان
فصل دوم مبانی نظری تحقیق و پیشینه پژوهش نظریه ها و ابعاد رهبری اخلاقی فصل دوم مبانی نظری تحقیق و پیشینه پژوهش نظریه ها و ابعاد رهبری اخلاقی قیمت: 15,900 تومان
فصل دوم مبانی نظری تحقیق و پیشینه پژوهش مفاهیم و عوامل عملکرد مالی بانکها فصل دوم مبانی نظری تحقیق و پیشینه پژوهش مفاهیم و عوامل عملکرد مالی بانکها قیمت: 15,400 تومان
مبانی نظری تحقیق و پیشینه پژوهش تعاریف و نظریه های فساد اداری (فصل 2) مبانی نظری تحقیق و پیشینه پژوهش تعاریف و نظریه های فساد اداری (فصل 2) قیمت: 15,300 تومان
مبانی نظری تحقیق و پیشینه پژوهش تعاریف و مفاهیم شخصیت و عملکرد شغلی (فصل دوم) مبانی نظری تحقیق و پیشینه پژوهش تعاریف و مفاهیم شخصیت و عملکرد شغلی (فصل دوم) قیمت: 15,000 تومان
مبانی نظری تحقیق و پیشینه پژوهش مفاهیم و اهمیت سرمایه انسانی مبانی نظری تحقیق و پیشینه پژوهش مفاهیم و اهمیت سرمایه انسانی قیمت: 15,800 تومان

چارچوب نظری و پژوهش تجربی یادگیری خودتنظیمی(فصل 2)

پنتریچ(2002)، یادگیری خودتنظیمی را به عنوان فرآیندی فعال و ساختاری پردازشی تعریف می کند که با آن یادگیرنده اهداف فعالیت های یادگیری، شناخت، انگیزه و رفتار خود را تنظیم و کنترل می کند(محمدامینی،1387). .....

دسته بندی: عمومی » مبانی نظری

تعداد مشاهده: 2891 مشاهده

فرمت فایل دانلودی:.docx

فرمت فایل اصلی: docx

تعداد صفحات: 43

حجم فایل:85 کیلوبایت

  پرداخت و دانلود  قیمت: 15,000 تومان
پس از پرداخت، لینک دانلود فایل برای شما نشان داده می شود.
0 0 گزارش
  • دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق یادگیری خودتنظیمی(فصل دوم) در 43  صفحه در قالب word , قابل ویرایش ، آماده چاپ و پرینت جهت استفاده.

    مشخصات محصول:
    توضیحات: فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)
    همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه
    توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
    پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه
    رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب
    منبع : انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه APA)

    کاربردهای مطلب:
    منبعی برای فصل دوم پایان نامه، استفاده در بیان مسئله و پیشینه تحقیق و پروپوزال، استفاده در مقاله علمی پژوهشی، استفاده در تحقیق و پژوهش ها، استفاده آموزشی و مطالعه آزاد، آشنایی با اصول روش تحقیق دانشگاهی

    قسمتهایی از مبانی نظری و پیشینه پژوهش:

    تاریخچه  یادگیری خودتنظیمی
    تئوری و تحقیق علمی در مورد یادگیری خودتنظیمی، از اواسط دهه ی 1980 در پاسخ به این سؤال مطرح شد که چه طور دانش آموزان به فرآیندهای یادگیری خودشان مسلط می شوند. در واقع از دهه ی 1980 به بعد، یادگیری خودتنظیمی به عنوان راهبردی نو برای کمک به دانش آموزان به منظور تسلط بر فرآیندهای یادگیری و به طور کلی بهبود کیفیت یادگیری، مورد توجه روان شناسان، مشاوران و متخصصان تعلیم و تربیت قرار گرفت. تا قبل از دهه ی 1980، مطالعات در حوزه ی یادگیری خودتنظیمی بر زمینه های گوناگون فردی، خانوادگی و اجتماعی متمرکز بود و پس از آن، این سازه در زمینه ی یادگیری مطرح شد و مورد توجه نظریه های گوناگون روان شناسی از جمله رفتارگرایی ، شناخت گرایی  و ساخت گرایی  قرار گرفت(کدیور،1380).

    مفهوم یادگیری خودتنظیمی
    پنتریچ(2002)، یادگیری خودتنظیمی را به عنوان فرآیندی فعال و ساختاری پردازشی تعریف می کند که با آن یادگیرنده اهداف فعالیت های یادگیری، شناخت، انگیزه و رفتار خود را تنظیم و کنترل می کند(محمدامینی،1387). هم چنین نظریه ی شناختی- اجتماعی بندورا(1993)، برای رشد مدل یادگیری خودتنظیمی چهارچوب نظری مناسبی فراهم کرد که براساس آن در هر فرد عامل های بافتی و رفتاری فرصت لازم را، برای کنترل یادگیری دانشجو، فراهم می کنند(نیکوس و جرج ،2005).
    مطابق نظر بندورا  (1977)، خودتنظیمی کاربرد توانایی ها و قابلیت های خود هدایتی، خودکنترلی و خودمختاری می باشد. از نظر وی قابلیت های ذکر شده تحت تأثير باور افراد درباره ي خودكارآمدي در فعاليت ها و رفتارهاي مختلف است .خودتنظيمي، به عنوان كوشش هاي رواني در كنترل وضعيت دروني، فرايندها و كاركردها جهت دستيابي به اهداف بالاتر تعريف شده است (كول، لوگان و والكر  ،2011). به طور کلی زیمرمن (1990)، خودتنظيمي در يادگيري را به مشاركت فعال يادگيرنده (از نظر رفتاري، انگيزشي،  شناختي و فراشناختي ) در فرآيند يادگيري، به منظور بيشينه كردن فرآيند يادگيري اطلاق نموده است.
    خودتنظيمي رفتار، به استفاده ي بهينه از منابع گوناگون كه يادگيري را بيشينه مي سازد، گفته مي شود. خودتنظيمي انگيزشي، به كاربرد فعال راهبردهاي انگيزشي اطلاق مي شود كه يادگيري را بيشينه مي سازد و ترس و اضطراب را كاهش مي دهد . خودتنظيمي شناختي به كاربرد فعال راهبردهاي شناختي (كه خاص تكاليف هستند ) مربوط مي شود و خود تنظيمي فراشناختي، به كاربرد فعال راهبردهاي فراشناختي (كه راهبردهاي نظارتي و مديريتي هستند ) اطلاق مي شود كه يادگيري را بيشينه مي سازند(زاهد، رجبی و امیدی،1391).

    رابطه ي يادگيري خودتنظيمی وپيشرفت يادگيري        
    آ ن چه رابطه ي بين يادگيري خودتنظيمی و پيشرفت يادگيري را مشخص می كند، رابطه ی بین مهارت ها و راهبردهاي اين نوع يادگيري، يعني راهبردهاي شناختي و فراشناختي با پيشرفت يادگيري است.
    بسياري از پژوهشگران همچون باتلر و واين ( 1995 )، ساراسون(1962)، و هانسفورد ( 1995 )، در پژوهش های خود به چنين رابطه اي اشاره كرده اند. براي مثال، پژوهش های هانسفورد حاكي از آن است كه بين يادگيري خودتنظيمی و مهارت هاي شناختي و فراشناختي، ارتباط و همبستگي معناداري وجود دارد.به طور كلي محققان دريافته اند ، دانش آموزانی كه در فرايند مطالعه و يادگيري خود از مهارت هاي فراشناختي همچون: برنامه ريزي، كنترل و نظارت و ارزشيابي بهره مي برند، به طور قابل توجهي عملكرد بهتري نشان مي دهند. در همين باره، ساراسون معتقد است، نخستين گام براي دست يابي به یادگيري خودتنظيمی و در نهايت پيشرفت در يادگيري، آموزش و ارتقاي يادگيري دانش آموزان در زمينه ي مهارت هاي شناختي و فراشناختي است(باتوانی،1385).    

    پژوهش های انجام شده پیرامون رابطه بین مؤلفه ها در خارج از کشور
    -    در تحقیق باقری، اکبری زاده و حاتمی. (2011)، به این نتیجه دست یافتند که استفاده از هوش معنوی افراد را قادر می سازد برای حل مشکلات و مسائل با دیدی معنوی اقدام کنند و به حقیقت سریع تر برسند و احساس شادکامی کنند، خلاق تر و خودکارامدتر شوند و می توانند در حل مشکلاتشان تصمیمات بهتری بگیرند.
    -    برگر و کارابینک (2010)، در تحقیق خود به این نتیجه رسیدند که بین خودتنظیمی، راهبردهای یادگیری و انگیزش، رابطه معنی داری وجود دارد. به این معنا  که کاربرد موفقیت آمیز راهبردهای خودتنظیمی مثل تکرار و سازماندهی، منجر به بالا رفتن باورهای خودکارامدی می شود و بنابراین درگیری دانش آموزان در یادگیری دروس افزایش  می یابد.
    -      بنا به نظر اکسان (2009)، بهبود مهارت های خودتنظیمی باعث درگیری انگیزشی دانش آموزان می شود. این مهارت ها به یادگیرندگان کمک می کند که انتخاب مناسبی داشته باشند و اضطراب کمتری را متحمل شوند. بنابراین، یادگیرندگان نیاز دارند که بدانند آن ها چه طور یاد بگیرند و یادگیری چه طور تحقق می یابد. 
    -      آزیدیو (2009)، راهبرد های خودتنظیمی در دانش آموزان را به دانشجویان دانشگاه گسترش داد. نتایج این تحقیق نشان داد که افزایش استفاده از راهبرد های خودتنظیمی می تواند افزایش درگیری شناختی و انگیزشی و حل مسئله را در پی داشته باشد و می تواند منجر به موفقیت و پیشرفت در اهداف یادگیری شود.

    فهرست مطالب چارچوب نظری و پژوهش تجربی یادگیری خودتنظیمی(فصل 2) به شرح زیر می باشد:
    راهبردهای یادگیری خودتنظیمی
    تاریخچه  یادگیری خودتنظیمی
    مفهوم یادگیری خودتنظیمی
    2-2-2-3. راهبردهای یادگیری
    2-2-2-3-1. طبقه بندی راهبردهای یادگیری
    2-2-2-3-1-1. راهبردهای مرور ذهنی
    2-2-2-3-1-2. راهبردهای بسط دهی
    2-2-2-3-1-3. راهبردهای سازماندهی
    2-2-2-3-1-4. راهبردهای نظارت بر درک مطلب
    2-2-2-3-1-5. راهبردهای عاطفی:
    2-2-2-4. راهبردهاي يادگيري خودتنظيمی        
    2-2-2-4-1. راهبردهای شناختی
    2-2-2-4-2. راهبردهای فراشناختی     
    2-2-2-5. رابطه ي يادگيري خودتنظيمی وپيشرفت يادگيري        
     2-2-2-6. ويژگي هاي يادگيرندگان برخوردار از توانايي خودتنظيمي در يادگيري   
    2-2-2-7. آگاهی های فراشناختی و سبک های یادگیری  
    2-3. بررسی پیشینه ی مطالعاتی
    2-3-1. پژوهش های انجام شده پیرامون رابطه بین مؤلفه ها در خارج از کشور
    2-3-2. پژوهش های انجام گرفته پیرامون رابطه مؤلفه ها در ایران
    منابع فارسی
    منابع لاتین


    **ویژگی های متمایز کننده این محصول؟
    الف ) منابع جدید
    ب ) پشتیبانی تخصصی
    ج ) تایپ کاملا استاندارد تمامی صفحات، همچنین پاورقی اصطلاحات و اسامی خارجی
    د ) ارزشمندی این فایل
    و) منابع درون متنی و منابع پایانی کاملا به شیوه APA نوشته شده اند که مورد تایید تمام دانشگاههای ایران (سراسری و آزاد) می باشد.


    توضیحات: پرداخت توسط همه کارتهای عضو شتاب در درگاه بانک پاسارگاد امکان پذیر است. شما پس از خرید (مبانی نظری و پیشینه نظری پژوهش  یادگیری خودتنظیمی(فصل دوم)) سریعآ لینک دانلود در اختیارتان قرار می گیرد و می توانید آن را دانلود کنید.

    نکته: شما می توانید هرگونه سوال را با مسئول پژوهش نگین فایل در میان بگذارید
    .

    برچسب ها: مباني نظري و پيشينه پژوهش خودتنظیمی مبانی نظری و پیشینه یادگیری خودتنظیمی مباني نظري یادگیری خودتنظیمی راهبردهای یادگیری خودتنظیمی فصل دوم پایان نامه تعریف خود تنظیمی مبانی نظری نظریه های خودتنظیمی یادگیری خود تنظیمی چیست؟ پیشینه تحقیق راهبرده
  • مناسب جهت استفاده کلیه پژوهشگران
  • در قالب فایل word و قابل ویرایش
  
محصولات مرتبط
مبانی نظری و سوابق پژوهشی تعاریف و مفاهیم ارزش مشتری و یادگیری محوری (فصل دوم پایان نامه) مبانی نظری و سوابق پژوهشی تعاریف و مفاهیم ارزش مشتری و یادگیری محوری (فصل دوم پایان نامه) قیمت: 15,500 تومان
دانلود مبانی نظری و پیشینه پژوهش نقش فناوری در آموزش و یادگیری دانلود مبانی نظری و پیشینه پژوهش نقش فناوری در آموزش و یادگیری قیمت: 14,800 تومان
دانلود مبانی نظری و پژوهش نظری سبک های شناختی و یادگیری(فصل دوم پایان نامه) دانلود مبانی نظری و پژوهش نظری سبک های شناختی و یادگیری(فصل دوم پایان نامه) قیمت: 15,900 تومان
مبانی نظری و پیشینه پژوهش انگیزه یادگیری بالینی(فصل دوم پایان نامه) مبانی نظری و پیشینه پژوهش انگیزه یادگیری بالینی(فصل دوم پایان نامه) قیمت: 15,900 تومان
مبانی نظری و پیشینه پژوهش یادگیری خود تنظیمی(فصل دوم پایان نامه) مبانی نظری و پیشینه پژوهش یادگیری خود تنظیمی(فصل دوم پایان نامه) قیمت: 15,900 تومان
مبانی نظری و پیشینه تحقیق یادگیری تسلط(فصل دوم پایان نامه) مبانی نظری و پیشینه تحقیق یادگیری تسلط(فصل دوم پایان نامه) قیمت: 15,900 تومان
چارچوب نظری و پیشینه پژوهش یادگیری خودتنظیمی (خود نظم داده شده) (فصل دوم پایان نامه) چارچوب نظری و پیشینه پژوهش یادگیری خودتنظیمی (خود نظم داده شده) (فصل دوم پایان نامه) قیمت: 18,700 تومان
مبانی نظری و پیشینه تحقیق مهارت یادگیری الکترونیکی (فصل 2) مبانی نظری و پیشینه تحقیق مهارت یادگیری الکترونیکی (فصل 2) قیمت: 15,000 تومان
مبانی نظری تحقیق یادگیری و ارزشیابی (فصل 2) مبانی نظری تحقیق یادگیری و ارزشیابی (فصل 2) قیمت: 15,000 تومان
مبانی نظری و پیشینه پژوهش خودتنظیمی و یادگیری خودتنظیمی (فصل دوم) مبانی نظری و پیشینه پژوهش خودتنظیمی و یادگیری خودتنظیمی (فصل دوم) قیمت: 19,200 تومان

نگین فایل

نگین فایل | مرجع دانلود فایل های قابل دانلود
ما را در شبکه های اجتماعی دنبال کنید.

به ما اعتماد کنید

تمامي كالاها و خدمات اين فروشگاه، حسب مورد داراي مجوزهاي لازم از مراجع مربوطه مي‌باشند و فعاليت‌هاي اين سايت تابع قوانين و مقررات جمهوري اسلامي ايران است.
این سایت در ستاد سازماندهی ثبت شده است.

درباره ما

فروش اینترنتی فایل های قابل دانلود، پروژه، مقاله، دانلود طرح توجیهی و کاراموزی....

در صورتی که برای دانلود طرح توجیهی نیاز به راهنمایی دارید، صفحه راهنمای سایت را مطالعه فرمایید.

logo-samandehi
تمام حقوق این سایت محفوظ است. کپی برداری پیگرد قانونی دارد. طراحی و پیاده سازی وبتینا